Άρθρωσις - Κέντρα Ειδικών Θεραπειών.

1.Η ομιλία είναι καθαρή και καταληπτή ΝΑΙ                 ΟΧΙ 2. Η ομιλία είναι καταληπτή όταν το παιδί είναι ενθουσιασμένο ή προσπαθεί να κάνει μεγάλες φράσεις    ΝΑΙ                 ΟΧΙ 3. Χρησιμοποιεί κατάλληλη ένταση όταν μιλάει, δε μιλάει ούτε πολύ δυνατά ούτε χαμηλόφωνα ΝΑΙ                 ΟΧΙ 5. Αρθρώνει απλές λέξεις ολόκληρες , δεν παραλείπει σύμφωνα σε αρχική ή τελική θέση π.χ. κίτρινο,κακός,κώνος ΝΑΙ                 ΟΧΙ 6. Αρθρώνει συμφωνικά συμπλέγματα σε αρχική θέση / tr /,/ pl /,/ str /, / sp / π.χ. τρ ένο, πλ άνο, στρ ίβω, σπ ίτι ΝΑΙ                 ΟΧΙ 7. Α...

Η ενσωμάτωση ενός παιδιού με αναπτυξιακές δυσκολίες στο σχολικό περιβάλλον είναι ένα από τα βασικότερα ζητήματα που καλούνται να αντιμετωπίσουν οι γονείς, το παιδί αλλά και οι εκπαιδευτές /θεραπευτές του. Για τα παιδιά που μπορούν να συμμετάσχουν σε τυπικό εκπαιδευτικό πλαίσιο με ή χωρίς τμήμα ένταξης χρειάζεται να γίνουν σημαντικές προσαρμογές. Δυστυχώς, για διάφορους λόγους οι προσαρμογές αυτές ενώ θα έπρεπε να είναι αυτονόητες δεν είναι και δεν τις συναντάμε συχνά. Στόχος αυτού του κειμένου είναι κάποιες προτάσεις οι οποίες είναι εύκολο να πραγματοποιηθούν και να μετατραπούν οι τάξεις σε αποτελεσματικά μαθησιακά περιβάλλοντα για όλους τους μαθητές. Οι τροποποιήσεις αυτές θα πρέπει να είναι χρήσιμες και ενδιαφέρουσες για όλα τα παιδιά της τάξης ώστε κανένα να μην νιώθει διαφορετικό ή κατώτερο. Θα ήταν καλό οι τάξεις να έχουν μια γωνία «ηρεμίας» η οποία θα επιτρέπει στο μαθητή που ταράζεται από τη φασαρία της τάξης ή από οποιοδήποτε άλλο λόγο να τη χρησιμοποιεί ως time out για να ...

Τα παιδιά με αυτισμό παρουσιάζουν: - Δυσκολία στην αφήγηση - Δυσκολία ή έλλειψη σχολιασμού - Ακατάλληλη στάση του σώματος. - Ασυνήθιστη χροιά και ένταση φωνής - Δυσκολία στην έναρξη της συζήτησης - Περιορισμένη πρόθεση για επικοινωνία - Ακατάλληλη χρήση βλεμματικής επαφής - Δυσκολία στη συντήρηση της συζήτησης - Μειωμένο ενδιαφέρον για το περιβάλλον - Δυσκολία στην εξαγωγή συμπερασμάτων - Μειωμένες δεξιότητες εναλλαγής της σειράς - Δυσκολία στην αιτιολόγηση των καταστάσεων. - Έλλειψη ή μείωση της πρωτοβουλίας για αλληλεπίδραση - Δυσκολία στην κατανόηση των εκφράσεων του προσώπου - Έλλειψη ή μείωση του ενδιαφέροντος για τους ανθρώπους - Δυσκολία στη χρήση του λόγου με βάση τους κοινωνικούς κανόνες - Περιορισμένη ή ελλιπής χρήση της μη λεκτικής επικοινωνίας για την ενθάρρυνση του ομιλητή Τα παιδιά με Ειδική Γλωσσική Διαταραχή παρουσιάζουν: - Απουσία αποριών και ερωτήσεων - Απουσία χρήσης όρων ευγενίας - Ηχολαλία (σε σοβαρές μορφές) - Οι απαντήσεις τους είναι εκτό...

T α παιχνίδια είναι εξαιρετικά πολύτιμα εργαλεία για τη διαμόρφωση της ανάπτυξης του εγκεφάλου του παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης της γλώσσας. Υπάρχουν διαφορετικά επίπεδα παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση του λόγου και της ομιλίας των παιδιών. Τα επίπεδα αυτά χρησιμοποιούνται για τη μέτρηση των δεξιοτήτων παιχνιδιού των παιδιών.   Υπάρχουν έξι επίπεδα παιχνιδιού στην κοινωνική αλληλεπίδραση των παιδιών: το ελεύθερο παιχνίδι παρατήρησης, το διδακτικό παιχνίδι παρατήρησης, το μοναχικό παιχνίδι, το παράλληλο παιχνίδι, το συντροφικό παιχνίδι και το συνεργατικό παιχνίδι. Κάθε επίπεδο γίνεται πιο περίπλοκο από ό, τι το προηγούμενο, και απαιτεί περισσότερη επικοινωνία και πιο περίπλοκες γλωσσικές δεξιότητες. Το παιχνίδι χρησιμοποιείται από την αρχική φάση της αξιολόγησης. Τα παιδιά μπορεί να είναι πολύ επιλεκτικά με τους ανθρώπους που αλληλεπιδρούν μαζί τους, έτσι ώστε όταν δουν έναν θεραπευτή για πρώτη φορά δεν υπόσχονται ότι θα συνεργαστούν άμεσα. Π...